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教师评职称如何编写校本教材

分类:教材出版常见问题 发表时间:2019-05-14

  教师评职称如何编写校本教材?校本教材的开发是应学校教学需求而来,是以学生教师为主题的教材类型,以适应学校教育的发展步伐。而想要编写好一本校本教材,需要注意很多事项,并不是一蹴而就的。本文就给大家解答。

教师评职称如何编写校本教材

  其一,教材内容是校本教材的主体,通常采用章节的顺序来写比较适宜,选择的板式可以多样,但起码应有要点提示、教学重点和难点、教学步骤、教法和学法建议、学习思考和解答等内容;

  其二,所编写的校本教材,要图文并茂,插图要尽量选用本校学生、教师和环境背景;校本教材出书需要多长时间

  其三,邀请一些专家进行指导,教材的呈现方式为纸质和电子版两种;

  其四,编写校本教材是项很辛苦的工作,既要细心又要耐心,更重要的是要有创新意识和创新精神,同时编者之间应互相配合、协调工作。

  校本教材的三种类型:

  一是以学科课程拓展为目的的校本课程。现在的学习以学科课程为主,这些课程属于国家课程,由国家制定课程标准、国家组织专家编写教材、学校组织实施。但由于国家的教材要兼顾不同的学生群体,是从确保课程标准的底线出发编写的,因此不一定会完全符合某一个学校的具体情况。按照课程标准课程标准的要求,结合学校的具体情况对国家的教材进行二次开发,是新课程对教师提出的一个基本要求,也是高质量实施基础型课程的举措之一。

  二是以建设拓展型课程为目的的校本课程。国家虽然给我们搭起了基础型课程、拓展型课程、研究型课程的三维框架,但提供给我们的教材主要是基础型课程方面的,拓展型课程主要靠学校的教师来建设。如何通过学科课程之间的相互渗透、交融,使学生更全面的解释一些自然的或社会的现象,透彻地领悟一些基本的观念和原理,张扬学生的个性,是课程建设方面需要老师们认真思考的。

  三是以建设校园文化为目的的校本课程。校园文化的建设需要载体,校本课程就是其中一个非常好的载体。通过课程的建设和学习,传递学校的办学理念,营造学校的校园文化,是各个学校都非常关注的问题。

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文章名称:教师评职称如何编写校本教材

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