教材体例什么意思

　　教材体例什么意思?教材体例是指教材编写格式或者组织形式，比如教材中的情境引入——讨论——相关知识——练习——习题就是教材体例。本文以北京师范大学出版社教材出版编写体例为例，为大家介绍一本教材的体例是什么样的。

　　一、对书稿的要求

　　(一)对书稿的基本要求 作者应根据与出版社签订的约稿时间，按时将符合质量要求的齐、清、定的稿件交到出版社。

　　1.齐：稿件完整，一次交齐。 文稿按顺序编排页码，图标标清楚，如果另附照片，最好注明出入位置。避免弄乱。

　　2.清：稿件内容清楚无误。 每个字、字母以及标点符号等应单独辨认无误。每字和标点符号均占一字，标点符号不能居行首。外文字母、文种、大小写、黑白体、上下角应区分清楚。公式、数字、书写格式等符合要求。

　　3.定：稿件最后定稿。 电子文稿与打印稿一致，应符合文稿要求，一般按图书开本要求分页，正文使用小四号或五号宋体字，1.5倍行距。标题的字体、字号能与正文区分，插图处留空，表格清楚即可。 多作者的稿件一般由一人统稿，以便使体例、风格、叙述口气等一致，涉及的人名、地名等应统一。

　　(二)对书稿的具体要求 完整的书稿应包括文前部分、正文、文后部分。

　　1.文前部分：书名页、编委会名单、套书编写说明、本书内容提要、前言、目录。

　　(1)书名页：扉页与封面一致，应有书名、著作者名和出版社名。 书名应概括地、准确地表达本书的内容。 著作者是著作权的所有者，是作品的直接创作者。著作者在3人以内时，全部署名，署名次序作者商定;多于3人时，最好设主编并以主编署名，其他人的实际贡献可在前言中说明。也有以单位或编写组署名的。

　　(2)编委会名单：如丛书或涉及的人名较多时，需要设编委会，编委会名单以及排序由作者确定。

　　(3)套数编写说明：说明本套书的编写目的和组织情况，2000字左右。

　　(4)本书内容提要：简明扼要地写明本书的主要梗概、主要特点和读者对象，字数200左右。

　　(5)前言：说明编写目的、书的中心内容、特点、编写方法、适用范围、著作者分工等。

　　(6)目录：一般图书只列出章、节的标题，最多列三级标题;手册类工具书可以较详尽些。各层次标题必须与正文中的一致。

　　2.正文：

　　(1)书稿内容应符合党和国家的方针、政策，不得有政治性错误，具有科学性、先进性和实用性。

　　(2)不得侵犯他人著作权，合理引用他人的资料、数据、图标时应注明原作者和出处，一般在参考文献或页下注列出。

　　(3)层次不宜过多，要有一定的编列系统和统一格式，即体例统一。公式、图、表的编号要协调一致，如均按章编号或全书统一编号。

　　(4)稿中文字、汉语拼音、标点符号、数字、外文字母、名词术语、人名、地名、量和单位、插图、表格等均符合国家标准和有关规定。尽量做到规范化、标准化。

　　(5)从其他资料上引用的图、表、照片等要在其下注明作者及其出处，避免发生著作权纠纷。

　　3.文后部分(章后列出)：附录、参考文献。

　　(1)附录：提供其他辅助资料或正文文中部分内容的证明以及有关数据、资料。附录应设标题，并与正文呼应。编写格式以及图、表、公式等要求与正文相同。

　　(2)参考文献：是写作中主要参考的重要资料，著录项目必须齐全、准确。

　　二、编写要求

　　(一)编写目的 兼顾“权威性、典型性、新颖性和教学实践认同性”，适用不同学校(专业)的高专学前教育专业教材。

　　(二)编写原则

　　1.选题的独特性与前瞻性。避免同质化。

　　2.研究思路的独创性与深入性。

　　3.研究对象的代表性与典型性。

　　4.突出实践性与操作性。

　　(三)内容要求 内容上考虑：

　　1.依据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》、教育部师范司相关的课程标准、最新的教育理念、原则、方法，以及现有教育教学经验。

　　2.考虑读者对象的特点与需求。

　　3.内容特色。

　　4.框架结构。

　　5.理论与实践结合：既有教育理论与理念的支撑，又有案例分析，便于学生理解和掌握。

　　(四)编写体例(见样章)

　　1.全书结构 前言(序)——各章——后记(跋)——参考文献

　　2.每章层次 ×章——×节——一、——1、——(1)——① 书稿的层级不宜过多，文科一般是章——节——一、—— 1.——(1)——①，章节下面一般不超过三个层级，层次太多就显得很乱。

　　从全书看，每章的体例(框架结构/板块)是统一的;从每章看，在每一具体内容中，呈现的体例也要统一，主要体现在标题的层次和序号上。 个别用词也需要尽量统一。如老师和教师，或孩子、幼儿和儿童，书名、文件的全称，人名或地名、标点符号等在书中应尽量统一。

　　(五)写作风格

　　“写作风格”就是作者在创作中表现出来的写作特色和创作个性。如体裁、语言(如不同的叙事方法)以及艺术方法、艺术技巧等对风格的形成也会产生重要作用，从而形成不同的语言风格、文体风格等。 多作者的稿件一般有人统稿，使体例、风格、叙述口气等一致，涉及人名、地名、术语等统一。

　　总之，思路清晰，结构合理，内容突出，体例统一，文字流畅。

　　三、注释要求

　　(一)正文中的脚注 正文中的注释，请采用页下注，即脚注，每页重新编号。脚注要注明作者、国籍(译本)、文献名、出版地、出版单位、出版时间，版次，页码。英文的期刊和书名用斜体。示例见下：

　　1.中文图书 ① 大刘：《三年记忆 四年忘却》，第35~36页，上海，上海人民出版社，2004。 ② 雷洁琼：《顾颉刚先生在燕大的活动》，见王熙华编：《顾颉刚学行录》，第86页，北京，中华书局，2006。 ③【法】福柯：《规训与惩罚》，第二版，第3页，刘北城等译，北京，生活读书新知三联书店，1999。 ④【美】列奥?斯特劳斯：《自由教育与责任》，第19页，见刘小枫、陈少明主编：《古典传统与自由教育》，北京，华夏出版社，2005。

　　2.英文图书(书名斜体) ① Bourdieu, P.,The Weight of the World: Social Suffering in Contemporary Society, Cambridge: Polity Press,1999, p. 318. ② Foucault, M., The birth of the clinic, New York: Routledge,2003,pp.12-13.

　　3.中文期刊 ① 李四光：《地壳结构与地壳运动》，载《中国科学》，1973(4)。 ② 张宁：《法国知识界解读布迪厄》，载《读书》，2000(4)。

　　4.英文期刊(期刊名称斜体) ① Grenfeil, M., Bourdieu in the Field: From the Bearn and Algeria, A Timely Response, in French Culture Studies, Vol.17, No.2,2006,p.224. 5.其他(网络、报纸) ① 刘林森：《人才外流导致我国竞争力下降》，见新浪网?新闻频道，2000年12月15日。 ② 张栗然：《拯救孩子的心灵》，载《中国教育报》，第8版，2004年2月14日。

　　(二)文末参考文献

　　参考文献按顺序编号，英文一律用正体。示例见下：

　　1.陈寅恪.陈寅恪史学论文选集.上海：上海古籍出版社.1992年

　　2.张宁.法国知识界解读布迪厄.读书.2000年第4期

　　3.张栗然.拯救孩子的心灵.中国教育报.第8版.2004年2月14日

　　4.刘林森.人才外流导致我国竞争力下降.新浪网?新闻频道.2000年12月15日 5.Albert, H. Emile and His Sociology. New York: Columbia University Press,1939 6. Calhoun, C.& L. Wacquant. Social Science with Consicience: Remembering Pierre Bourdieu(1930-2002). in Thesis Eleven,Vol.70, No.8, 2002

　　四、格式要求 正文请使用小四号或五号宋体字，1.5倍行距。标题的字体、字号能与正文区分即可。

　　五、字数要求 建议按2000字/课时的标准。按照word统计字数，以25万字为例，出版版面字数接近30万字，定价30~35元。

　　六、交稿时间 20***年3月。一般从交稿到出书，周期约3个月。

文章名称：教材体例什么意思

文章地址：http://www.ybchuban.com/jcwt/11932.html