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教材体例什么意思

分类:教材出版常见问题 发表时间:2019-06-21

  教材体例什么意思?教材体例是指教材编写格式或者组织形式,比如教材中的情境引入——讨论——相关知识——练习——习题就是教材体例。本文以北京师范大学出版社教材出版编写体例为例,为大家介绍一本教材的体例是什么样的。

教材体例什么意思

  一、对书稿的要求

  (一)对书稿的基本要求 作者应根据与出版社签订的约稿时间,按时将符合质量要求的齐、清、定的稿件交到出版社。

  1.齐:稿件完整,一次交齐。 文稿按顺序编排页码,图标标清楚,如果另附照片,最好注明出入位置。避免弄乱。

  2.清:稿件内容清楚无误。 每个字、字母以及标点符号等应单独辨认无误。每字和标点符号均占一字,标点符号不能居行首。外文字母、文种、大小写、黑白体、上下角应区分清楚。公式、数字、书写格式等符合要求。

  3.定:稿件最后定稿。 电子文稿与打印稿一致,应符合文稿要求,一般按图书开本要求分页,正文使用小四号或五号宋体字,1.5倍行距。标题的字体、字号能与正文区分,插图处留空,表格清楚即可。 多作者的稿件一般由一人统稿,以便使体例、风格、叙述口气等一致,涉及的人名、地名等应统一。

  (二)对书稿的具体要求 完整的书稿应包括文前部分、正文、文后部分。

  1.文前部分:书名页、编委会名单、套书编写说明、本书内容提要、前言、目录。

  (1)书名页:扉页与封面一致,应有书名、著作者名和出版社名。 书名应概括地、准确地表达本书的内容。 著作者是著作权的所有者,是作品的直接创作者。著作者在3人以内时,全部署名,署名次序作者商定;多于3人时,最好设主编并以主编署名,其他人的实际贡献可在前言中说明。也有以单位或编写组署名的。

  (2)编委会名单:如丛书或涉及的人名较多时,需要设编委会,编委会名单以及排序由作者确定。

  (3)套数编写说明:说明本套书的编写目的和组织情况,2000字左右。

  (4)本书内容提要:简明扼要地写明本书的主要梗概、主要特点和读者对象,字数200左右。

  (5)前言:说明编写目的、书的中心内容、特点、编写方法、适用范围、著作者分工等。

  (6)目录:一般图书只列出章、节的标题,最多列三级标题;手册类工具书可以较详尽些。各层次标题必须与正文中的一致。

  2.正文:

  (1)书稿内容应符合党和国家的方针、政策,不得有政治性错误,具有科学性、先进性和实用性。

  (2)不得侵犯他人著作权,合理引用他人的资料、数据、图标时应注明原作者和出处,一般在参考文献或页下注列出。

  (3)层次不宜过多,要有一定的编列系统和统一格式,即体例统一。公式、图、表的编号要协调一致,如均按章编号或全书统一编号。

  (4)稿中文字、汉语拼音、标点符号、数字、外文字母、名词术语、人名、地名、量和单位、插图、表格等均符合国家标准和有关规定。尽量做到规范化、标准化。

  (5)从其他资料上引用的图、表、照片等要在其下注明作者及其出处,避免发生著作权纠纷。

  3.文后部分(章后列出):附录、参考文献。

  (1)附录:提供其他辅助资料或正文文中部分内容的证明以及有关数据、资料。附录应设标题,并与正文呼应。编写格式以及图、表、公式等要求与正文相同。

  (2)参考文献:是写作中主要参考的重要资料,著录项目必须齐全、准确。

  二、编写要求

  (一)编写目的 兼顾“权威性、典型性、新颖性和教学实践认同性”,适用不同学校(专业)的高专学前教育专业教材。

  (二)编写原则

  1.选题的独特性与前瞻性。避免同质化。

  2.研究思路的独创性与深入性。

  3.研究对象的代表性与典型性。

  4.突出实践性与操作性。

  (三)内容要求 内容上考虑:

  1.依据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》、教育部师范司相关的课程标准、最新的教育理念、原则、方法,以及现有教育教学经验。

  2.考虑读者对象的特点与需求。

  3.内容特色。

  4.框架结构。

  5.理论与实践结合:既有教育理论与理念的支撑,又有案例分析,便于学生理解和掌握。

  (四)编写体例(见样章)

  1.全书结构 前言(序)——各章——后记(跋)——参考文献

  2.每章层次 ×章——×节——一、——1、——(1)——① 书稿的层级不宜过多,文科一般是章——节——一、—— 1.——(1)——①,章节下面一般不超过三个层级,层次太多就显得很乱。

  从全书看,每章的体例(框架结构/板块)是统一的;从每章看,在每一具体内容中,呈现的体例也要统一,主要体现在标题的层次和序号上。 个别用词也需要尽量统一。如老师和教师,或孩子、幼儿和儿童,书名、文件的全称,人名或地名、标点符号等在书中应尽量统一。

  (五)写作风格

  “写作风格”就是作者在创作中表现出来的写作特色和创作个性。如体裁、语言(如不同的叙事方法)以及艺术方法、艺术技巧等对风格的形成也会产生重要作用,从而形成不同的语言风格、文体风格等。 多作者的稿件一般有人统稿,使体例、风格、叙述口气等一致,涉及人名、地名、术语等统一。

  总之,思路清晰,结构合理,内容突出,体例统一,文字流畅。

  三、注释要求

  (一)正文中的脚注 正文中的注释,请采用页下注,即脚注,每页重新编号。脚注要注明作者、国籍(译本)、文献名、出版地、出版单位、出版时间,版次,页码。英文的期刊和书名用斜体。示例见下:

  1.中文图书 ① 大刘:《三年记忆 四年忘却》,第35~36页,上海,上海人民出版社,2004。 ② 雷洁琼:《顾颉刚先生在燕大的活动》,见王熙华编:《顾颉刚学行录》,第86页,北京,中华书局,2006。 ③【法】福柯:《规训与惩罚》,第二版,第3页,刘北城等译,北京,生活读书新知三联书店,1999。 ④【美】列奥?斯特劳斯:《自由教育与责任》,第19页,见刘小枫、陈少明主编:《古典传统与自由教育》,北京,华夏出版社,2005。

  2.英文图书(书名斜体) ① Bourdieu, P.,The Weight of the World: Social Suffering in Contemporary Society, Cambridge: Polity Press,1999, p. 318. ② Foucault, M., The birth of the clinic, New York: Routledge,2003,pp.12-13.

  3.中文期刊 ① 李四光:《地壳结构与地壳运动》,载《中国科学》,1973(4)。 ② 张宁:《法国知识界解读布迪厄》,载《读书》,2000(4)。

  4.英文期刊(期刊名称斜体) ① Grenfeil, M., Bourdieu in the Field: From the Bearn and Algeria, A Timely Response, in French Culture Studies, Vol.17, No.2,2006,p.224. 5.其他(网络、报纸) ① 刘林森:《人才外流导致我国竞争力下降》,见新浪网?新闻频道,2000年12月15日。 ② 张栗然:《拯救孩子的心灵》,载《中国教育报》,第8版,2004年2月14日。

  (二)文末参考文献

  参考文献按顺序编号,英文一律用正体。示例见下:

  1.陈寅恪.陈寅恪史学论文选集.上海:上海古籍出版社.1992年

  2.张宁.法国知识界解读布迪厄.读书.2000年第4期

  3.张栗然.拯救孩子的心灵.中国教育报.第8版.2004年2月14日

  4.刘林森.人才外流导致我国竞争力下降.新浪网?新闻频道.2000年12月15日 5.Albert, H. Emile and His Sociology. New York: Columbia University Press,1939 6. Calhoun, C.& L. Wacquant. Social Science with Consicience: Remembering Pierre Bourdieu(1930-2002). in Thesis Eleven,Vol.70, No.8, 2002

  四、格式要求 正文请使用小四号或五号宋体字,1.5倍行距。标题的字体、字号能与正文区分即可。

  五、字数要求 建议按2000字/课时的标准。按照word统计字数,以25万字为例,出版版面字数接近30万字,定价30~35元。

  六、交稿时间 20***年3月。一般从交稿到出书,周期约3个月。

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