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案例指导:如何发现课题

分类:课题研究成功案例 发表时间:2019-03-16

  如何发现课题呢?很多老师做课题没有信心,不知道从哪里找课题,不知道什么课题适合做。小编认为每个学生都是一个课题,从学生身上找课题做,更容易。本文就给大家推荐一个实际案例,以作参考。

案例指导:如何发现课题

  在山东省临沂八中班主任王立华的办公室里, 整齐地摆放着一个个课题研究档案盒, 这些都是他根据每个学生的实际所确立的科研课题。他已经将每一个学生视作是科研课题来研究。

  王立华的班上有68 名学生, 他结合每个学生的个性特点、学习水平、思维品质等具体情况, 征得学生的同意后, 为每个学生确立了一个符合该学生实际的科研课题, 共设立了68 个课题。而且, 他还把学生也纳入研究体系, 让学生和老师一起研究自己的成长。

  “这些课题都是根据学生的自身特点而设立的。”采访中, 王立华对记者说。他从“聂剑如何做一个优秀班长的实验与研究”的档案盒里,为记者拿出了6 万多字的研究材料, 对于聂剑各种情况的前测数据、培养计划、可行性分析、规划设想、预期目标等, 都进行了细致的分析。

  王老师按照科研的要求来研究聂剑的成长, 力促聂剑在自己的极限范围内达到最佳发展。已步入初二学年的聂剑, 作为该校2001 级7 班的班长、校学生会副主席, 已经是“蜚声全校” , 组织管理能力得到了全校师生的高度认可, 学习成绩在全校也是遥遥领先。初二上学期, 王立华因各种原因, 在校时间非常短, 就在班主任不在校的情况下, 聂剑经常

  代班主任出席班主任会议, 发课本, 组织全班同学备战期中抽测、秋季运动会、迎接各学校的参观等, 他均圆满完成了任务。

  王立华还为马国力同学设立了“马国力学习超高效策略的开发研究” 。因为马国力身体状况不佳, 一个学期经常有几个星期不能上课, 最长的时候多达两个月。王老师和马国力一起, 已经开发出了3 万多字的适合马国力学习的预习、听课、复习、自学、考试等学习策略。尽管马国力每个学期总要落下不少课程, 在校学习的时间比一般的学生短, 但马国力的学习成绩照样在班级、全校遥遥领先, 每次考试都能进入年级“学习十佳” , 有时还能高居榜首。

  由于科研课题确立到了每个学生身上, 经过前测、可行性分析、帮辅策略的论证等, 王立华对每个学生的性格、学习水平等情况了如指掌,在帮、辅、引导学生时, 就有了很大的针对性, 给每个学生的发展提供了最合理的发展方向和途径, 而学生自己参与到课题研究中来, 也研究老师为自己的成长所确立的课题, 学生便能一步一个脚印, 不断向新的自我发展, 均能实现自己中学这个年龄段独特的生命价值。

  从这个案例我们可以得到这几方面的启示:

  每个学生都是一个课题,每个老师都要面对若干的学生,所以摆在每个老师面前的都有若干活生生的课题。所以我们就不用怀疑每个老师人手一个课题,哪里有那么多的课题。

  每个老师不光很容易实现都有自己的课题,而且每个人的课题完全可以不一样——每个学生的个性不一样,每个学生都应该有自己的学习方式,都应该有自己独特的成长之路。

  我们都知道个性化教育的重要性,但是真正实施起来的时候又感觉无从下手。这个案例告诉我们,让每个学生都成为一个课题,即是个性化教育实施的良好路径。

  每个学生都是一个课题,每个老师都将学生的学习和发展设计成一个课题,并且以学生为主体,主要让学生去完成这个课题的研究,这样也就自然帮助学生实现了每个人都有自己的课题。这也就是课题学习网倡导的“人人课题”——每个老师、学生都有自己喜爱的课题。

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文章名称:案例指导:如何发现课题

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