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教育规划课题开题报告完整版

分类:课题研究成功案例 发表时间:2019-06-26

  很多朋友不知道一个完整的课题开题报告怎么写,本文就给大家提供一份完整版的课题开题报告。课题题目为《信息技术与语文学科教学深度融合的实践研究》,以供参考。

教育规划课题开题报告完整版

  一、开题活动简况:开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2人)、参与人员等。

  在上级业务主管部门的正确领导下,我校的教育科研工作持续推进,取得了一些成绩,但离我们奋斗的目标还有差距。本学年,我校在上级业务部门的大力支持下,申请参与了一项市规划课题《信息技术与语文学科教学深度融合的实践研究》,经过课题组成员的通力协作,已完全具备开题条件,现将开题活动情况简况如下:

  一:开题时间:2018年7月18日。

  二:开题地点:滔河九年制学校文科组会议室。

  三:开题主持人:李平康。

  四:评议专家:罗 香(副高级教师)

  杜承毅(副高级教师)

  五:课题参与人员:李平康、王万宝、李锦花。

  二、开题报告要点:题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限3000字(可加页)。

  随着教育信息化不断深入,充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用已十分迫切,要使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文学习能力。教师应充分、有效地运用媒体、网络等现代技术,并在学习过程中合作交流,使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。因此,我们选题《信息技术与语文学科教学深度融合的实践研究》,希望此项课题的研究能推动农村信息化教育教学,现将开题报告要点归纳如下:

  一、 课题题目:《信息技术与语文学科教学深度融合的实践研

  究》。

  二、 课题内容:

  【关键词】语文教学 信息技术 现状问题 策略方法

  语文教学中信息技术的使用现状及存在问题。

  1.教师教学观念落后,不重视信息技术的使用。长期以来,人们一直把升学率抽考成绩放到至高无上的地位。一门课程考试是衡量其“主”或副的重要依据。因而利用媒体上课是为了检查或听课,其它时间为了省时省力图方便,一根粉笔一张嘴上课,机械的重复的练习,海量的作业抹杀了孩子们的想像力,信息技术硬件配备成了摆设。

  2.人们教育观念落后,学校办学资金紧缺,导致信息技术课基础设施维护跟不上,多种“落后”并存,使学校不愿意在信息技术教育上加大投资力度,直接影响信息技术与学科教学的融合。

  3. 和上述的情况相反,过度依赖信息技术,缺乏师生交流。

  比如,在一些可需要可不需要信息技术的教学中,或者能完全进行版面或者口头讲授语文知识的地方也过度地使用图像、动静态画面,使得学生们养成了对于图像的依赖心理,养成了思维的惰性,损害了学生们抽象思维能力的形成,还有学生在课堂只看热闹根本不关注学习内容。同时,在这种教学方法下,老师们也难以和学生们进行课堂的交流,不仅使得课堂教学气氛沉闷和压抑,也使得了学生们在教学过程中的主体地位的丧失,减少了师生们的沟通和交流,不利于老师们传道授业,导致学生们学习语文的兴趣降低。

  4、少数教师开展媒体教学的能力不足,教师对于信息技术的基本理论和基本技能缺乏足够的了解,难以合理地选择教学媒体。少数教师不适应信息技术环境下的课堂教学,不能与学生产生良性的互动来助推有效课堂,应用媒体技术的能力有待于进一步提高。

  三、课题研究方法及步骤。

  第一阶段:课题准备阶段,2018年4月-5月。主要任务:申请立项、筹备开题。

  (1)确定课题,组建课题组、确定课题组成员并明确分工,确定研究对象,撰写课题研究方案。

  (2)做好研究成员理论的储备工作,积极参加有关专题讲座培训,加强理论学习,及时进行课题实施前的培训。

  (3)制定课题研究的过程性细则,研究内容和要求,掌握相关研究方法。

  第二阶段:课题实施阶段,2018年6月~2019年6月。主要工作:全面启动、深入研究。

  (1)结合有关资料的理论学习,各成员根据各自的学科制作微课,在实践中各成员加强交流,通过学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思,不断提高语文信息技术微课设计的理论水平和实践能力,并抽象出具有一定理论水平的学科微课设计的方法和策略。

  (2)实施微课在语文学科课堂教学中的有效应用,通过实践提高应用的针对性和实效性,并通过深入课堂,开展听课、评课等开展多种形式的交流与实证研究活动。深化课堂教学改革,以课题研究项目的思路和要求指导教学。

  (3)指导学生在课外学习中使用信息技术微课资源,提高学生在微型学习、碎片化学习和移动学习上的主动性和实效性。

  (4)针对前期的实践研究过程,结合前期的对策研究方案,并邀

  请专家进行指导,不断升华课题,并搜集整理典型微课例、教学案例、学生学习案例和论文材料。

  (5)定期组织和开展课题的阶段总结汇报工作,通过交流完善研究过程,不断反思,提升研究的层次和水平。

  (6)采取调查、测评等手段,认真收集本课题研究的过程性资料,通过有效的分析数据,对项目过程及时跟踪、监控和有效指导,及时发现问题,改进研究策略,总结阶段性研究成果。

  第三阶段:课题总结阶段,2019年7月。 主要工作:整理成果、准备结题。

  三、 课题组织、分工:

  根据教育科研规划课题需要,我校成立了以校长为组长,教务主任为业务组长,校委会、教研组组长为成员的组织领导机构。根据课题研究的需要,将各自分管研究需要分工如下:

  校长:统筹安排,全方位管理、协调各部门工作,落实研究经费及激励机制政策的兑现,分阶段落实教育科研经费。

  第一阶段落实资金5000元,用于课题前期硬件、软件准备工作。

  第二阶段落实资金8000元,用于课题具体实施中的经费保障。

  第三阶段落实资金3000元,用于课题总结,结集编册资料。

  第四阶段落实资金10000元,用于课题推介。

  教导处:统筹安排好课题组成员任务分配,做好科研辅导,经常深入到教研组和班级搞好调研,掌握第一手资料,调整课题实施思路,保证课题研究在良性轨道进行。以校本培训和校本教研为主要手段,以教师评价为依托,切实开展课题研究工作,保证课题研究落到实处。每个月召开一次座谈会,每个月组织课题组教师上二节课题实施探索课、上交一份课题研究报告。 

  学科教师要做到:要加强认识,提高自觉研究的意识,经常阅读有关教科研的书籍或上网搜索相关资料,保证每学期记科研笔记3000字以上。 加强个人科研知识的积累和能力的提高,增加科研知识储备,为开展科研奠定思想和知识基础。

  其他教师要结合自身教学实际,立足课堂,解决课堂中发现的小

  问题,有针对性的研究,研究时间不易过长,以高效实用为主,在研究过程中要根据教导处要求及时上交研究心得或反思材料,学校将择优推荐到教师培中心以论文(校刊)形式发表。 

  四、课题预期成果:

  第一阶段:(2018年4月——7月)

  1、 确定研究方向,收集资料,整理资料。

  2、 确定研究课题,撰写开题报告。

  3、 制定实验计划。

  第二阶段:(2018年9月——2019年6月)

  实施实验计划。

  第三阶段:(2019年6月)

  1、数据分析处理,得出结论。

  2、撰写实验报告。

  第四阶段(2019年9月——)

  课题具体实施交流推介。

  收集推介成果。

  预期成果形式。

  1、形成教学研究论文。

  2、本课题旨在为建立适应素质教育的信息技术评价体系提供依据,为了评价体系的不断完善,尚需长时间的探索和实践,因此本课题为可持续性研究课题。

  3、利用信息技术整合课堂教学资源,使农村小学生能积极、主动、健康的进行课外阅读学习。

  4、形成课外阅读特色,在流域范围内推广学习。

  5、在校园刊物《新芽》上出版研究心得、体会、研究成果,供全校师生推广学习。

  6、推广教育信息化研究成果,利用信息技术与语文教学资源的融合以点带面,让信息技术逐渐融合到其它学科中。

  课题负责人签名:李平康

  2018年7月28日

  三、专家评议要点:侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出意见和建议,限1000字。

  专家组听取了课题研究开题报告,审阅了课题研究的有关前期准备资料,经过认真评议,形成如下论证意见:

  1、课题选题具有研究价值。课题立足学校实际,符合国家新课程改革所提倡的充分利用现代信息技术改革教育教学的总要求,对推动学校教育信息化发展和现代教育技术应用具有重要的意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。

  2、课题研究目标明确。旨在通过对本课题的研究,探索利用信息化平台为学生综合实践活动提供学习、交流、展示、评价的支持,贴近学生,有较强的可行性。课题定位了理论目标及实践目标,既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

  3、课题研究内容具体。课题明确了以信息化平台管理方式、学生学习方式及教师指导方式为核心的研究内容,较为准确地把握了课题研究的方向,面向实际,有较强的实用性。

  4、课题研究方法得当。如本课题中的行动研究法,能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其余的研究方法,请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。

  5、课题研究预期成果要多样化。结合研究目标,建议教师多渠道收集、开发教育信息资源,成果形式不限制在研究论文、网站及学

  生作品上,可酌情增加值得推广的策略或模式、评价标准、优秀课例等等并注意成果的学术性和理论水平。课题主持人为校级语文学科带头人,曾完成县级规划课题一项、校级校本研修五项。先后在《安康

  学院学报》、《中国教育期刊》、《语文学报》等刊物发表相关论文5篇。《浅谈小学高段语文实施素质教育与信息技术的整合》、《重视媒体体验操作,让学生乐中求知积极主动发展》、《浅谈如何用好信息技术手段提高课堂教学的有效性》等3篇论文先后获省、市论文赛一等奖。参编校本课程2部并撰写10万字以上,主编学校校园刊物《新芽》15期,在教育教学中坚持以学生发展为本,探索富有实效的教学模式,改进教学方式、方法和手段,提升学生的素养。

  (2)参与课题研究的人员都能结合教育理论已写出关于学科改革、现代教育技术应用改革等实践的论文在《教育信息化》、《安康教育》等杂志上发表,近三年10多篇论文在省、市级评比中获奖。课题组在近几年来,已经完成多项省、市、县级教育科研课题的研究。

  专家组最后建议,按照分工,展开课题研究,定期交流研究心得和成果,对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。

  专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

  评议专家组签名:罗 香 杜承毅

  2018年7月28日

  四、研究调整:侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整,限1000字。

  对照课题申请书,按原课题计划书研究内容及步骤,在评议专家的指导下,结合推进教育信息化的措施,为了更好的发挥课题的价值,引领、推动作用,现将本课题研究计划略作调整,具体操作计划如下:

  为实现研究目标,根据实践过程中的可行性、选择性、多样性、灵活性、交互性、系统性的原则,以及研究者的专长,本课题主要从以下几方面调整研究:

  1.小学信息技术备课有效性的研究。

  2.小学信息技术课堂教学结构及教学常规的研究。

  3. 小学信息技术课堂有效教学方法的研究。

  4.小学信息技术课堂教学有效评价的研究。

  主要观点。

  1. 有效性课堂应该是让每一位学生在每一个时段都有事做,或动脑,或动手,或交流,或协作。

  2. 有效性课堂应该是能让学生心情愉悦,具备良好心理学习环境。

  3. 有效性课堂还应该是学生能运用积累的知识,破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界。

  创新之处

  1.可操作性方面。

  通过研究、探讨小学信息技术课堂中理论课、操作课、综合创作课三种课型的具体教学模式和课堂管理策略,使之具有可操作性,让

  教师能够快速把握信息技术课堂教学的方向,在运用模式过程中根据自己教学风格进行调整,快速形成自己的教学风格。

  2.可应用性方面

  通过实践,探索小学信息技术学科教材、教学等资料,共同探讨并实施具体课例,积累有效学习案例,形成一系列可应用的学习资源。

  四、 研究思路、方法、技术路线和实践步骤

  研究思路:

  首先针对课堂教学的现状与弊端提出进行分析研究,探求影响有效性课堂教学的各方面因素,在此基础上,将整理近年我区小学信息技术研讨课课例,分析教学方法、评价模式,改进后再次实践于课堂。

  其次,课题组成员分年级、分课型进行轮流开课研讨,采用实地听课,运用我们专业水平充分运用网络平台备果、交流的形式进行研讨,解决校际间集中困难的矛盾。

  通过课例的实践,不断地改进我们的教学水平,形成信息技术课堂独有的教学模式。积累课例,理论升华,探索行之有效的信息技术课堂。

  研究方法:

  调查法(了解目前我县小学信息技术学科教学的现状)

  问题法(发现课堂教学问题,尝试采用不同教学方法解决问题)

  行动研究法(校内日常课堂、校与校间交流研讨课堂等实践活动)

  观察法(观察不同教学方法、教学形式实践过程中课堂状况)

  经验总结法(各类指导活动的讲座、总结、研究报告)

  理论研究(阅读、讨论)——现状调查(教与学)——对策寻求——教学改进——案例积累——理论提升——课题推介。

  准备阶段(2018年4月—2018年7月)

  1. 确立课题,做好开题的准备工作,进行开题论证,确定课题组人员,明确分工,撰写课题方案,申请立项。

  2. 收集有关文献资料,加强理论学习、完成开题报告等。

  实施阶段(2018年7月—2019年5月)

  1.针对实验中存在的问题进行研究,深入实施实验研究,不断进行观摩、研讨、反思,努力实现课程教育目标与教学行的转变,形成新的经验、规范。

  2.做好实验中数据的收集、统计、分析、研究工作,反馈信息、制定对策,形成并完善实验理论和目标。

  3.总结研究过程中的经验,找出问题多在,提出解决方法,通过课堂教学的实践检验和研究交流的形式,进一步完善课题研究的结论。完成中期报告、教师博客、学生个案、学生作品及成果。

  总结阶段(2019年5月—9月)

  1.收集、整理有关资料和研究成果。2.根据实施情况,全面评价课题研究的成果。3. 总结成败得失,上升为经验理论,撰写成研究报告4.撰写结题报告,准备接受上级主管部门的验收。

  推介阶段(2019年9月——)1、完成课题推介工作。2、流域内推广学习。

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