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初中思想政治教材编写体例规范

分类:课题申报常见问题 发表时间:2020-02-22

  初中思想政治教材在编写时,必须确定体例规范,否则在编写的过程中没有心中没有标准,难免写偏、写错,格式混乱等情况。以下是初中思想政治教材编写体例规范,仅供参考。

初中思想政治教材编写体例规范

  一、按课、框(一课时的内容)、小目等层次编写;相关内容以单元的形式出现

  二、单元伊始,安排“主题探究活动”

  目的在于突出研究性学习、合作学习,调动学生积极参与教学活动,并通过实践活动内化、体悟知识,运用所学知识解决实际生活问题。对这些小课题、长作业,要结合具体教学内容,通盘考虑,灵活安排,并作为评价的重要依据。

  三、本课引言

  不出“引言”标题,放在课题之下。引言的功能:一是通过趣味引入,吸引学生;二是承前启后,体现课与课之间的逻辑关系,揭示本课基本内容。引言文字精练,大多由精彩事例引入,生动活泼,具有启发性。全书各课的引言连排成文,能清晰地反映出全书的逻辑结构。

  四、正文设计

  引言后直接列出框题。然后,进入正文。正文的关键在于教学设计。依据课标及具体教育目标,精心安排适合学生学习、参与、活动、体验、内化及实践应用的综合内容。导入活泼、有趣,富有吸引力。一般由有趣的可辨析的事例入手,为学生提供真实的情景、参与教学的空间。然后据本框目标,引导学生活动。可分析、可讨论、可扮演、可选择,可填表……根据目标和学生实际,根据思维冲突的需要提供相应的资源(图、资源链接、资料等)。在此之后,呈现出相应的结论。课程教学不同于思想工作,它以知识为载体,学后不只解决个别性问题,而要掌握解决相关问题的方式、方法。对此,教材要予以呈现。对某些悖论或开放性的内容,可以不作结论,仅作利弊分析。如一个女孩,在陌生的城市问路,这时,一个小伙子要用摩托车送她,她毫不犹豫地上了车……结果是什么?教材没有结论,让学生自己想像并说明理由,然后是结论的进一步深化和应用。学习资源和学生活动可视需要递进滚动安排。

  正文内容使用二种字体:

  (1)宋体,用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论。

  (2)楷体,用于提供教学活动所需资源,如介绍有关事例和资料等,所用材料新颖、典型、有趣,富于思辨性,与学生时空相近、心理相容。

  宋体字内容是教学的结论和正确导向,要求学生懂、信、用,文字表达准确、规范。楷体字内容帮助学生理解和掌握教学内容,或为学生活动提供活动设计、引导和素材,增强教材的可读性,活动围绕教学内容,趣味性强,文字活泼。宋体文与楷体文的搭配杂而不乱,形散神聚,相得益彰。

  五、辅助小栏目

  思想品德课教学具有较强的思辨特征,提高教学实效须紧密联系学生实际。借鉴以往教学经验和教学机智,扩展、深化、迁移所学知识,联系学生思想中的热点、兴奋点和盲点,颇有必要。为此,在正文相应位置辅设小栏目。如:

  相关链接、资料卡:介绍典型、精炼、有趣的材料,简短的法律条款。

  名言:将恰当的名言警句、语录列出,强化学生对教材的理解,特别注意使用了中华传统美德格言。

  六、插图

  意在增加教材的可视性、思辨性,做到图文并茂。插图紧扣教材内容,图意明确,构思力求新颖,画面美观,思想性强,能够形象地反映课文内容。图的具体安排视教学设计来定。

  七、关于篇幅

  每框2000字左右,大致安排一课时的容量。

  初中思想政治教材编写体例规范,以上就是本文关于该问题的介绍,更多关于教材出版方面的疑问,可以找我们的在线编辑咨询。

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文章名称:初中思想政治教材编写体例规范

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