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课题专家点评怎么写

分类:课题申报常见问题 发表时间:2020-03-03

  课题专家点评怎么写?课题结题时,需要专家对课题项目的研究情况进行审核点评。专家的点评对课题结题来说非常重要。一般来说课题专家点评需要写100-300字之间,有的专家有感而发会写1000字以上。专家点评一定程度上影响课题结题成绩,所以大家要重视课题专家点评了什么,有哪几方面内容。本文提供案例,以供大家参考。

课题专家点评怎么写

  专家对《教学改进与提高课堂教学效益——虹口区区域推进初中教学的实践研究》的相关点评:

  虹口区是真的在发动这么多的学校,推动教学改革的实践。课题有一个非常确切的名称:项目群,有三个不同层面的项目和子课题。围绕初中教学改革这个命题,该如何去做呢?虹口区有了很大进展,做了很多实事。

  本课题从虹口的实际出发,针对青年教师比较多的情况,提供了“备课范式”,大量的听课评课指导,这对青年教师认识课堂教学有很大的帮助。采取了行政指令和学校申报双重选择的办法,既体现了教育行政部门的意图,也有学校参与的积极性。长青学校的全景智能播录系统,保证了常态化的听课评课活动,三条优点和三条建议的评课要求,逼着教师必须认真去看授课教师的录像,而且可以反复地看,有重点去看。一定的信息技术条件,对提升观课评课的有效性是很有帮助的。当下不少学校的听评课活动,有走向形式化的趋势,因此,长青学校的实践很有价值。

  课题中关于有效作业的设计,也很有价值。市五中学介绍的初中导师制,是虹口“分层递进教学”的延续和深化,这是一种很重要的因材施教措施。在教育差异性不断增大的情况下,对提升教育教学的有效性,做出了很好的探索和尝试。

  接下去,要对什么是教学改进,什么是课堂教学效益,加强核心概念的研究。

  围绕教学改进,有六个方面:一是教学内容的重构。在这方面,华师大一附中有了很好的探索,他们所进行的单元教学、结构设计,值得我们借鉴;二是教学方式的重构。怎么改变课堂教学方式,到底是跟着学,还是做中学?怎样将学生推上主体性的地位,让学生在自主学习中学会学习?三是教学关系的重构。师生关系在“做中学”的情况下,发生了怎样的变化?如何处理教师主导和教师主体之间的关系。让学生既听老师的话,又可以心情舒畅,畅所欲言?四是教学组织的重构。“分层递进教学”怎样在一个课堂中实现?复式教学在课堂教学组织上是有独到功夫的,同时掌控三个不同程度的群体的学习,很值得我们学习。五是关于课堂过程的重构。面对记忆、理解性的东西很多,高级思维活动太少的现状,我们该如何去做?现在的学生,在课堂里的思维量并不是很大,分析的、评价的、创造的高级思维很少;六是教师教学行为的重构。如何让教师成为学生的良师益友。

  希望围绕课堂本质性的东西,继续用我们的现有项目,将着力点放在上述六个方面的重构上,这样就可以真正描述变化,切实提升课堂教学效益。

  课题专家点评怎么写?以上就是课题专家点评的案例,如果您评职称需要课题,不知道怎么结题,欢迎在线咨询。

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文章名称:课题专家点评怎么写

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