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中小学微型课题研究方法
在中小学教师课题中运用最多的就是微型课题的研究了,大家也都知道微型课题研究的方法有很多,如:行动研究法、文献研究法、经验总结法、案例研究法、调查研究法、问卷法、观察法、访谈法、经验总结法等,这里介绍几种常用的方法。为了让大家更加的了解,小编在此就对这些方法做了以下介绍。
1、总结经验法
实践是理论的故乡,教育科学不仅仅存在于专家的著作中,更存在于广大教师的课堂教学、班级管理的日常教育教学工作中。
2、叙事研究法
教育叙事就是“讲教育故事”。教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育的本质、规律和价值意义。叙事研究=事物描述(故事)+评价分析(反思)。
3、案例研究法
案例法是通过对教育教学中典型的有价值现象,进行描述总结,从而来探索发现教育规律的过程。教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法,也就是点评。
4、实验研究法
什么是实验研究?根据一定的理论或假设,选择一定的研究对象,实行某种教育措施并观察效果,再进行分析比较,对理论或假设做出科学结论。
5、行动研究法
行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要,将问题发展成研究课题,以解决问题为目的的一种研究方法。其基本特点是:为行动而研究,对行动进行研究,在行动中研究,行动者进行研究,边行动边调整,广泛的兼容性。行动研究是在教育教学实践中进行研究、以研究的结果提高教育教学实践水平的一种教育研究活动;行动研究以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标。行动研究强调教学行为与科学研究相结合,强调行动过程与研究相结合。行动研究的环境就是自然、真实、动态的工作情境,就是活生生的课堂。所以行动研究法可以通俗的解释为:每个课堂都是一个实验室,每个教师都是一个研究者。目前,在诸多课题研究方法中,最薄弱的是文献研究法,最不被重视的是个案研究法,最有效而最难做的是实验研究法,最时兴而最有用的是行动研究法。
文章名称:中小学微型课题研究方法
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