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小课题是以教师在自己的教育教学实践中遇到的问题为课题,运用教学研究方法,由教师个人或几人合作,在不长的时间内共同研究、取得结果,其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育教学实践中去,并取得实效的教学研究,它具有以下特征:
(1)“属己”性:是圆满完成教育教学任务,提高自身专业素养,提升解决教育教学中遇到的实际问题的能力的需要;是应对“专业困境”所表现出来的积极姿态,因而具有鲜明地“属己”性。问题源己,研究由己,成果归己。
(2)真实性:“学生不愿举手发言怎么办?”“学生抄袭作业怎么办?”“作文评讲课怎样更有实效?”等等。这些问题是教师在日常教学中遭遇的最为真实的问题。
(3)微观性:小课题着眼于“小”,它切入点和开口都很小,关注的是教育教学活动中问题的“某一点”,以及某个细节。并由此层层深入,不断探究,寻求解决问题的最佳途径,从而达到研究的深度,揭示问题的本质和内涵。
(4)即时性:一方面,小课题是生成于教师的教育实践之中,具有随机性、偶发性、情景性,常常是不约而至。另一方面,小课题的研究周期相对较短。
小课题研究具体步骤: 第一,发现提出问题;第二,分析明确问题;第三.寻找解决问题的假设与方法;第四,用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题;第五,要把自己解决这一问题的过程总结出,写出研究报告、论文、叙事故事、个案分析
文章名称:小课题研究具有哪些特征
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